（一）有利于开发婴幼儿全脑潜能，提高智商。

    1982年英国著名科学杂志《自然》发表了一篇短文，震动了世界。科学家们对英美法德日五国儿童进行智商测查，结果是：英美法德四国儿童平均都是100，唯独日本儿童智商为111；在英美法德各国100名儿童里，智商达130的，各国都只有2名，唯独日本有10名。科学家们最终得出的结论是：因为日本孩子学了汉字。并对日本儿童的智商作了详细的测查：6岁入小学时，没识汉字孩子的智商平均也是100，同欧美四国孩子的智商一样； 5岁开始学汉字，入小学前学1年，智商可达110；4岁开始学，入学前学2年，智商可达120；3岁开始学，入小学前学3年汉字，智商可达130以上。安子介先生和郭可教先生在<汉字科学的新发展>一书中指出,根据对只用拼音文字的法国人,只使用汉字的上海人和既使用汉字又使用假名的日本人大脑有关部位受伤后,在说话,阅读,书写上出现障碍的情况进行深入研究,得出结论:拼音文字主要是音码在大脑左半球上发生作用,而汉字是形码,音码,义码在大脑两半球上同时发生作用.所以,拼音文字可称为”单脑文字”,汉字可称为”复脑文字”.针对性国内外种种有关汉字认知与大脑两半球关系的不同看法,郭可教与杨奇志二们先生又对正常人进行了实验,结论依然是汉字认知具有”复脑效应”。汉字的表意性，方块性，正适合于幼儿右半球皮层发育比左侧更快的特点，最适宜于幼儿整体模式识别和自然记忆能力极强的认知特点。所以对幼儿进行科学识字教育，不只是有利于右脑的开发，而是有利于大脑左右两半球的谐调发展，有利于全脑智力的开发。

（二）有利于培养婴幼儿良好的道德品质

    江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“思想政治素质是最重要的素质。”实践证明，婴幼儿科学识字教育有利于孩子良好品德的熏陶。因为婴幼儿科学识字教育不只是一个字一个字地学认，同时，根据婴幼儿接受信息的特点，创造适合的书本环境，婴幼儿可以一段一段地学认。我们提供给孩子的都是内容健康的课文，孩子一边听配乐的录音磁带朗诵，一边看课文，不知不觉中耳濡目染，受到良好的品德的教育。

（三）有利于普通话的推广

    在方言地区进行婴幼儿科学识字教育的实践证明，婴幼儿科学褒字教育是推广普通话的有效方法。凡是按照要求进行“听读”的幼儿园，孩子们普通话的学习效果都非常好，因为录音磁带内容是由说标准普通话的播音员朗读的。孩子模仿能力极强，越小越突出。

同时，经过婴幼儿科学汉字教育，孩子的注意力，观察力，反应力，分析力，记忆力，语言表达能力，形象思维，逻辑思维，知识面等等，也都能比较充分地发展。

0—6岁（特别是0—3岁）是婴幼儿语言，思维和个性形成与发展的极其重要的关键期。此时，为婴幼儿创设出适合而优质的全母语环境，对孩子的良好品德以及其他智力和非智力素质的培养，意义非同一般。