汉字是表意文字，必须要认识一定数量的字才能开始读和写。而且不识字就

读 书， 易形成儿童“仰天口诵”，不知文意的弊病。所以历代识字教学大多

主张先集中识字，然后再读书。清人对此有所认识和总结。编写识字课本《文

字蒙求 》的王筠在《教童子法》中说：“蒙养之时，识字为先，不必遽读书。

能识二千 字，可读书。”崔学古在《幼训》里也说：“凡训蒙勿轻易教书。

识字至千字外 ，方用后法教书。”

    当代著名教育家张志公先生在《传统语文教育初探》中对传统语文教学中的集

中识字教学经验进行了总结：“前人在识字教学中第一步是用较短的时间教儿童

集中地认识两千来字，然后才渐渐教他们读书。在这个集中识字的阶段，以教会

儿童认字为主，至于每个字怎样讲，要求很低，怎样用，可以说完全不要求。这

期间也开始教儿童写字，但是写字的进度跟认字的进度不一致，就是说，并不要

求认什么字就写什么字。这是传统的集中识字教学的基本方法。